ESTRUTURA DO CURSO

Módulo I: O Professor – arquiteto da educação

 

O exercício da liderança

A paixão de educar

a alegria de conhecer

o papel das artes:a pintura; a poesia

a importância do lúdico

A necessidade de um sistema

a importância do planejamento

a definição de estratégias

A teoria na prática

A Matemática sob um novo olhar

Novas tendências no processo de ensino-aprendizagem  da Língua Portuguesa

 

Módulo II: O Aluno – um sujeito em processo de profundas mudanças

 

Características da faixa etária

Necessidades e expectativas

Sexualidade e afetividade

 

Módulo III: O Contexto – novas realidades, novas exigências

 

A comunidade

A família

A escola

 

FATO HISTÓRICO

A crise no processo educacional brasileiro não é recente e se torna cada vez mais complexa. Há algum tempo, assistimos à passagem de um modelo a outro, sem que mudanças efetivas ocorram no processo ensino-aprendizagem.

As causas da ineficiência dos modelos são decorrentes de vários fatores, dentre os quais podemos destacar:

cópia de modelos sem uma correta avaliação e sem adequação aos nossos contextos educacionais;

falta de preparação para a implementação dos novos modelos; mudam-se os processos, mas não se modificam as pessoas;

estagnação das instituições educacionais frente a uma realidade que se modifica profunda e rapidamente;

ausência de comunicação entre os sujeitos que fazem educação: família, escola, centros de reforços e programas de apoio sócio-educativos;

desmotivação dos profissionais da educação, quase sempre despreparados para enfrentar as novas realidades e sem condições adequadas de trabalho.

A ESPERANÇA

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, espera-se que o professor tenha as seguintes competências:

organizar e orientar o ensino para a aprendizagem dos alunos;

responsabilizar-se pelo sucesso de aprendizagem dos alunos;

administrar a diversidade existente entre os alunos;

incentivar atividades de enriquecimento cultural;

utilizar novas metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores;

elaborar e executar projetos de desenvolvimento dos conteúdos curriculares;

desenvolver hábitos de colaboração e de trabalho em equipe;

criar soluções apropriadas a cada uma das diferentes situações complexas e singulares que enfrentam.

NOSSA META

Precisamos, hoje, de um professor que conheça as novas concepções de educação, que esteja atualizado em relação às novas teorias de desenvolvimento e aprendizagem e em contato com as novas tecnologias de ensino. Esse aparato técnico, no entanto, é apenas um lado da questão. Além dele, continua sendo essencial que o professor tenha paixão pela educação e que se fortaleça como pessoa para, de forma significativa, contribuir na solução dos problemas e na construção de uma sociedade mais justa e solidária.

O presente curso pretende, dentro das limitações que lhe são próprias, criar condições para que o professor compreenda que um sistema sem paixão é morto e que a paixão sem sistema é caótica. Resultados são frutos de sistema mais paixão.